educando para el futuro

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

CONDUCTA OBSERVADAS

INTERPRETACIÓN

Alejandro revisa todos los envases de jugo y las latas recolectadas en su mesa. Toma algunos de los envases de jugo y los lleva al lavandero y dice ...¨ Están llenos de jugo todavía los trajeron sucios, voy a lavarlos ¨. Busca un pañitos y servilletas para sacarlos Colocas las latas a un lado y los envases de cartón en otros. Discute con uno de sus compañeros diciéndole ¨ No las revuelvas, ya yo las separe!!!¨. Encuentra un trozo de papel de aluminio y comenta ... ¨ maestra lo voy a poner con las latas, verdad que va allí ?¨. Continua pendiente de la actividad que realiza y de lo que hace sus compañeros .

Alejandra se encuentra dispuesto ante la tarea asignada. Identifica diferentes atributos en objetos dados: color, forma, tipo, cualidad . Agrupa elementos según los atributos identificados (cartón, papel, metal ) . Clasifica materiales de acuerdo a los diferentes atributos identificados. Verbaliza sus experiencia de acuerdo al tema y al contexto. Demuestra interés en la actividad planteada .

Ficha de Cotejo: A diferencia del anterior, no permite comentario del docente ya que se basa exclusivamente en la observación de conductas preestablecidas. No admiten valores intermedios, el docente solo señala si la conducta esta presente o no en el niño. El docente planifica con la anterioridad que aspectos va a medir o registrar y los especifica dentro de la ficha. Con ella podemos evaluar una actividad o los objetivos de la planificación .Puede hacerse grupal. 

Aspectos a evaluar	Lo logra	Lo logra con ayuda	Lo logra con mucha ayuda	No lo intenta
Identifica los diferentes atributos del material de desecho.
Agrupa los materiales según los atributos dados
Clasifica el material por dos atributos identificados.

Otro Ejemplo puede ser utilizado una Nomenclatura de Evaluación o Categoría:
Fecha: ______________________
Nombre del niño.(a) :______________________________________________

ASPECTOS A EVALUAR	L	EP	I	NR
Identifica y Verbaliza diferentes atributos del material
Agrupa los materiales según los atributos dados
Clasifica en material de desecho por dos atributos dados

NOMENCLATURA: Logrado EP En Proceso I Iniciado NR Necesita Refuerzo.RUBRICAS AL COMPORTAMIENTO INTELIGENTE . Tabla analítica de instrumentos.Nivel : Inicial Fase: Preescolar Etapa: Preoperacional Área de Desarrollo: Cognitiva Contenido: Clasificación

Hábitos de la mente: 1-11-13(*)
Experto	Clasifica manteniendo 2 a 3 atributos. Utiliza cuantificadores. Establece correspondencia entre objetos. Logra seriar. Nombra características diferencias- semejanzas. Compara No. Y cantidad 1***** 11****** 13****** (Muy persistente) - Logrado-
Practicante	Clasifica manteniendo de 1 a 2 atributos . Agrupa por pares. Establece correspondencia 1 a 1. 1*** 11*** 13*** (Persistente) En proceso-
Aprendiz	Alterna el criterio de selección (Atributos). No mantiene uno solo. Nombra las características de los objetos. 1** 11** 13**** (Mediante persistente) - Iniciado -
Principiante	Manipulación libre de material. Selecciona lo que mas llama su atención. 1* 13**** 11** (Poco persistente) -Necesita Refuerzo-

La Evaluación:Continua: Porque se realizara en diversas fases y operaciones sucesivas que se cumplen antes, durante y al final de las acciones educativas .Integral : Por cuanto tomara en cuenta los rasgos relevantes de la personalidad del alumno, y los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje.Cooperativa: Ya que permitirá la participación de quienes intervienen en el proceso educativo. CONCLUSIONES dice que el Ministerio de Educación, es el encargado de planificar, orientar, dirigir , evaluar etc.. El sistema educativo de acuerdo con las necesidades nacionales, coordinando actividades con organismo e instituto nacionales, donde la educación preescolar se impartirá por los medios mas adecuados para el logro de las finalidades, donde el estado estará encargado de crear instituciones adecuadas para el desarrollo de los niños de este nivel educativo .Con la finalidad de así tener una evaluación eficiente, tanto en su desarrollo como en el nivel de aprendizaje la cual deberá estar dirigida al logro de objetivos o estrategias para que el niño pueda desarrollar habilidades o destrezas tanto individual como grupalmente. Siendo la evaluación el medio mas eficaz para saber el nivel de aprendizaje que ha tenido el niño.